viernes, 16 de octubre de 2015



PRACTICA DE CUARTO OCTUBRE 2015
 Bonao, Rep. Dom.
Practica de R. D. Hoy 4to. Del 1er Semestre
Lic. Juan Carlos Leonardo

Nombre________________________________no__________
TEMA I  ESCRIBE UNA V SI LA RESPUESTA ES VERDADERA O UNA F SI ES FALSA.

1.   ________El Triunvirato fue un gobierno dirigido por tres personas.
2.   ________Emilio de  los Santos era quien encabezaba el Triunvirato.
3.   _______El 25 de septiembre de 1963 los golpistas apresaron a Bosch y desconocieron la constitución de 1963.
4.   _______Estados Unidos Simuló no estar de acuerdo con el golpe de estado.
5.   _______Una de las características del Triunvirato fue la democracia.
6.   _______Al pueblo le gusto la forma de gobernar del Triunvirato.
7.   _______Coronel Rafael Fernández Domínguez fue el líder de los constitucionalistas.
8.   _______la mayoría de los sectores sociales le hicieron oposición al gobierno del Triunvirato por ser un gobierno inconstitucional.
9.   _______La posición del Movimiento 14 de Junio fue de irse a luchar a las montañas.
10.           ________El 28 de noviembre de 1963 el M1J4 inicio la lucha armada.
11.           ________Los frentes guerrilleros para la guerra de guerrillas fueron: Frente guerrillero Guillermo Enríquez Jiménez, Frente Hermanas Mirabal, Frente Gregorio Luperon, Francisco del Rosario Sánchez y Frente Juan de Dios Ventura Simò.
12.           ________El M1j4 se entrego con la garantía de que serian respetadas sus vidas, pero, fueron asesinados.
13.           ________Emilio de los Santos renunció del poder, pues no estuvo de  acuerdo con el asesinato de los constitucionalistas.
14.           ________En sustitución de Emilio de los Santos fue elegido presidente Donald Reid Cabral.
15.           ________El Pacto de Ríos fue firmado entre el PRD y el PRSC en Puerto Rico para responsabilizarse de luchar a favor de la constitucionalidad.

TEMA II COLOCA CADA PERSONAJE DONDE CORRESPONDA
Elías Wessin y Wessin,   Neit Nivar Seijas,  Emilio de Los Santos,  Juan Bosch, 
Francisco Alberto Caamaño, Héctor García Godoy, Imbert Barreras, José Fco. Peña Gómez, Manuel Aurelio Tavares Justo, Rafael Fernández Domínguez
1)___________________________________Líder de los Constitucionalistas.
2)________________________________Jefe de la Fuerza Aérea de San Isidro.
3)___________________________________presidente que fue escogido por las negociaciones entre los constitucionalistas y la junta de Reconstrucción Nacional.
4)__________________________________Personaje que llamo al pueblo a través de la radio a lanzarse a las calles a defender la constitución.
5)________________________________Fue el primer presidente del Triunvirato.
6)________________________________Líder de la Revolución de abril de 1965.
7)_____________________________________Personaje que fue ganador en la elecciones de 1962.
8)______________________________________Aspiraba a que Balaguer fuera restablecido en la presidencia de la Republica.
9)_____________________________________Líder del Movimiento 14 de junio.
10) ___________________________________ Fue el presidente de la Junta de Reconstrucción Nacional.

TEMA III COMPLETA
1. ____________________________Desempeñaron las tareas como obtener ropa, alimentos, para los constitucionalistas.
2. Los_________________________estaban formados por un grupo de hombres y mujeres responsables de proteger y defender una área especifica.
3. ____________________________mujer de Bonao que participo en la Revolución de 1965.
4. La_______________avalò la intervención militar.
5. __________________________cantidad de marines que llegaron a la ciudad de Santo Domingo.
6. El _____________________________ se produjo el Combate del Puente Duarte.
7. _______________________________Grupo que gano el Combate del Puente Duarte.
8. ______________________________personaje que fue elegido presidente de la Rep. Dom el 3 de mayo de 1965.
9. _____________________________y _________________________fueron los grupos que se enfrentaron en la revolución de abril de 1965.
10. El _______________________________en horas de la noche los militares constitucionalistas ocuparon parte de la ciudad de Santo Domingo.

TEMA IV ESCRIBE LAS CARACTERISTICAS DE:
A.   El Gobierno del Triunvirato:__________________________________________
B.   El Gobierno de Juan Bosch:__________________________________________
C.   Movimiento 14 de junio:_____________________________________________

TEMA V   COMPLETA LA FICHA SONBRE EL GOBIERNO DE CAAMAÑO.
1. Fecha de elección___________________
2. Asistencia de Senadores_________________
3. Asistencia de Diputados_________________
4. Total de votos obtenidos_________________

TEMA VI  ESCRIBE EL CONCEPTO A CADA DEFINICIÓN
1.     Un __________________ es una forma de gobierno ejercido por tres personas, normalmente aliadas entre sí.
2.     ________________________________ es la acción de contener, detener o castigar actuaciones políticas o sociales desde el poder por parte de las autoridades públicas
3.     La ______________________________________ es una táctica militar de conflictos armados consistente en hostigar al enemigo en su propio terreno con destacamentos irregulares y mediante ataques rápidos y sorpresivos, voladuras de instalaciones, puentes y caminos o secuestros de armas y provisiones. 
4.     Un ______________________________________es la toma del poder político, de un modo repentino y violento, por parte de un grupo de poder, vulnerando la legitimidad institucional establecida en un Estado, es decir, las normas legales de sucesión en el poder vigentes con anterioridad.
5.     Una __________________________ significa la intromisión de un Estado sobre un territorio extranjero, ya sea por simple amenaza o por medio de ocupación.
6.     _______________________Levantamiento, sublevación o rebelión de un pueblo, de una nación,
7.     El ___________________________________ entendido como organización social y económica, es una asociación basada en la comunidad de los medios sociales de producción y los bienes que con ellos se producen, mediante la participación directa de sus miembros en un ámbito de vida colectiva.

TEMA VII
1.     Escribe algunas de las medidas económicas  tomadas por el Triunvirato dirigido por Donald Reid Cabral:
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2.     Enumere dos características del el Triunvirato dirigido por Donald Reid Cabral:
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.     En contra de que, los estudiantes, obreros pobladores barriales organizaron huelgas.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

4.     Enumere algunos de los factores que determinaron la caída del triunvirato.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________


5.     Cuales medidas tomó Donald Reid Cabral para concentrar el poder en sus manos.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.     Escriba dos de las tareas de la Junta de Reconstrucción Nacional._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Escribe las principales medidas tomadas por el Triunvirato cuando se produjo el golpe de estado en 1963:       __________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Escriba las negociaciones que se dieron en el conflicto.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Describe como fue el desarrollo de la guerra en el interior del país: ________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________

     
TEMA VIII MARCA SOLO LAS DELCARACIONES CORRECTAS. 

1.    La Junta de Reconstrucción Nacional comenzó a funcionar el 7 de mayo de 1965.
2.     El Gobierno norteamericano quería aparentar que la Revolución era un simple conflicto entre dominicanos.
3. Entre otras cosas el Acta de Institucional establecía: * Celebración de elecciones
nacionales enjulio de 1966.
4.    Francisco Alberto Caamaño Obtuvo el 58% de los votos en su elección como
presidente de La Republica.
5.    Bosch tomo posesión de su gobierno el 27 de febrero de 1963.
6.    En las elecciones de 1962 el PRD obtuvo el 60% de los votos.
7.    La constitución de 1963 fue una de las mas represivas que hemos tenidos.
8.    Uno de los artículos de la Constitución de 1963 fue que: Los hijos naturales no tenían los mismos derechos que los legítimos.
9.     En cuanto a la política económica del gobierno de Bosch este: Aumentó el gasto público.
10. En las elecciones de 1962 solo se presentaron a las elecciones el PRD y la UCN.
TEMA XIX ANALIZA LA SIGUIENTE IMAGEN

TEMA X COMPLETA EL SIGUIENTE CUADRO

Características del gobierno de Bosch

Características del Triunvirato






martes, 1 de septiembre de 2015


POR FAVOR ESTUDIANTES DEL LICEO RUFINO RIVAS INSCRIBIRSE AQUI

https://docs.google.com/forms/d/1qt4kTOR8yB13Bg6IRsXus0ztdOF5bYSE7Q-Mh31zniE/edit

martes, 25 de agosto de 2015

INSCRIBIRSE AQUÍ SOLO ESTUDIANTES  DEL COLEGIO JUAN PABLO DUARTE

https://docs.google.com/forms/d/1NNFr1ICXMSGD10S7peJG1GV2PChNV355cfETCGGE76g/viewform

domingo, 19 de julio de 2015

¿Qué es y para qué sirve un blog?

Resultado de imagen para blogger
Como para refrescar el concepto de lo que es un weblog, recurriremos a la definición de wikipedia. Asimismo recordamos que uno de los aspectos más importantes de este portal es precisamente el enriquecimiento que se produce gracias al aporte que proviene de la producción de sus distintos espacios distribuidos como weblogs (espacio de innovación docente, educación y tic, entre otros)

Un blog es, entre otras cosas, una interesante y flexible herramienta de interacción para docentes y alumnos/as ya que permite otras formas de producir y publicar contenidos sin la necesidad de ser experto en informática. Es el paso a la multiplicidad de formatos y lenguajes, ser parte de un entramado social en el cual los contenidos se dinamizan, resignifican y renuevan permanentemente basado en la idea de comunidades y redes.

La utilización de los blogs ha cambiado la forma de producción de contenidos y circulación de la información, puesto que, al ser de fácil acceso, práctico mantenimiento y tener la capacidad de convertirse en un espacio multimedia, nos ofrece una puerta al descubrimiento y la interacción con los lectores.

Otra característica que se percibe es la posibilidad de funcionar como registro permanente y banco de datos en las manos de usuarios capaces de presentar (en distintos formatos) un punto de vista diferente, formar redes y generar espacios colaborativos y de análisis, lo cual estaría ampliando nuestra percepción (y representación) de la realidad, acercándonos a la descentralización de la información y estimulando los procesos de creación colaborativa y desdibujando el clásico pensamiento lineal, abriéndonos el espectro a la diversidad.

Desde su aparición los blogs han sido tal vez una de las herramientas de colaboración más utilizadas desde una perspectiva pedagógica. Aunque su funcionamiento tiene semejanza con los foros la principal diferencia es que se pueden emplear como si de una página web se tratara. Así muchos profesores los usan como páginas web a través de las que se comunican con sus clases.

Con frecuencia se establece la siguiente clasificación de los distintos tipos de blogs que se usan en el mundo educativo:
- Blog del profesor o tutor: espacio usado por el profesor/a para poner actividades, enlaces y ejercicios que los alumnos deben llevar a cabo. Normalmente incluye enlaces a recursos de interés (audio, video, etc.). Ejemplos: My Place for English Du prémiere groupe ESL-Second life
- Blog del aula: este blog constituye un lugar de colaboración y lo usan tanto los alumnos como el profesor para llevar a cabo alguna actividad colaborativa conjunta. Se presta sobre todo a actividades de lectura y escritura. Ejemplo: el blog de mis alumnos, un blog de primaria Reading blog,
- Blogs de los alumnos: los alumnos crean su propio blog y lo utilizan para comunicar sus experiencias o incluso para dejar constancia de algunas actividades que hacen. Ejemplos: Alumnos del IES Huelin (Málaga), y de los alumnos del IES Peñalver de el Algar, Cartagena. No suele haber muchos de este tipo. O usan un blog todos juntos para comunicarse con la comunidad educativa CPR LA Dehesas de Guadix.
a.- ¿Quienes pueden crear y mantener un blog educativo?
Todo aquel que tenga curiosidad por aprender, investigar y esté absolutamente convencido que necesitamos una transformación educativa. Necesitamos una PC, conexión a internet y algunos conocimientos básicos sobre que es internet, como crear una cuenta, correo electrónico, edición de imágenes, word, y, por sobre todo, tener ¡qué comunicar!. Todo se puede aprender y no es necesario ser profesores de informática para tomar la iniciativa...
b.- ¿Qué podemos hacer con un blog en clase?
1- Publicar material didáctico.
2- Estimular a la autoevaluación.
3- Socializar las producciones de alumnos/as.
4- Trabajar de forma colaborativa entre alumnos/docentes.
5- Organizar producciones de cada alumno/a en carpetas, álbumes, etc.
6- Realizar el seguimiento de un proceso de crecimiento y aprendizaje tanto del grupo como de cada integrante del mismo.
7- Interactuar con otros grupos.
8- Realizar encuestas.
9- Estimular la participación utilizando diferentes lenguajes.
10- Aproximarnos a las publicaciones multimedia.
11- Funcionar como espacio de experimentación en la investigación-acción de nuestras prácticas.
12- Favorecer los distintos roles de un grupo y estimular la expresión de todos/as los/as integrantes.
13-Organizar campañas de difusión.
14- Guiar, coordinar y moderar de forma virtual los trabajos presentados en clase.
15- Proponer actividades lúdicas.
16- Incentivar a la construcción de redes.
17- propiciar el aprendizaje colaborativo por medio de estratgias de creación en equipos.

USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS
El término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente. Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.

VENTAJAS EDUCATIVAS

Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea de lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos, en los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar.

Uso pedagógico del Blog o cómo fundar la Pedablogía


El Blog en la sala de clases puede ser una herramienta extraordinariamente útil, por eso he decidido darle la vuelta a este tema para visualizarlo desde distintas aristas. Sería muy importante para mí que ustedes pudieran también aportarme algunas ideas.

Los Docentes les permite generar actividades permanentemente como: recibir instrucciones para leer, comentar, analizar, criticar y producir textos expositivos, argumentativos, periodísticos, artículos de opinión, etc.

Ahora bien. Si esa práctica de creación de lenguaje hay que hacerla para que los alumnos adquieran y desarrollen las habilidades y competencias que a ellas van asociadas, me he preguntado ¿por qué no ejercitarlas a través de los blogs? ¿Por qué no hacer que los estudiantes escriban y comenten blogs propios y ajenos? Sería una manera potente, significativa, dinámica y moderna de ejercer el derecho a opinar, de producir información y de analizarla críticamente.

Si deseas hacer un blog es muy facil... aquì te dejo el link y sigue las instrucciones.

http://es.jimdo.com/crear-un-blog/


Importancia de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje


Como docentes debemos conocer la importancia que hay en la integración de las TIC en las aulas. Esto nos permitirá, de manera más sencilla, ser parte de la nueva modalidad que se plantea.
En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.

En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde un enfoque centrado en el profesor que  se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican  que las TIC ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico.

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente, además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.

La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva forma de vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de manera integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están convirtiendo poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.

Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos (en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten intercambiar trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

De igual manera  tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.

La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. Estimula a los componentes de los grupos a intercambiar ideas, a discutir y decidir en común, a razonar el por qué de tal opinión. (Palomo, Ruiz y Sánchez en 2006)